Introducción
el liderazgo académico intermedio constituye un actor estratégico en los procesos de acreditación de programas de medicina, aunque su papel permanece escasamente documentado en el contexto mexicano. Este estudio analiza las funciones del liderazgo académico intermedio durante la reacreditación del programa de medicina de la Universidad de Sonora, campus Cajeme, conforme al modelo del COMAEM.
Material y métodos
estudio cualitativo instrumental de caso único basado en análisis documental. El corpus incluyó el Informe de Autoevaluación 2025 (538 páginas) y el Instrumento COMAEM 2024 (336 indicadores y más de 1.100 referencias de evidencia). Se aplicó codificación abierta e inductiva manual, con construcción de categorías emergentes y elaboración de una matriz de vinculación.
Resultados
se identificaron 5 funciones estratégicas: coordinación operativa, rediseño curricular, gestión de evidencias, acompañamiento docente y mediación organizacional. Las 2 primeras se vincularon transversalmente con los 7 apartados del modelo evaluativo. La matriz de vinculación elaborada permite mapear estas funciones con los estándares del COMAEM de manera sistemática y replicable.
Conclusión
el liderazgo académico intermedio desempeña un papel altamente relevante y estratégicamente significativo en los procesos de reacreditación médica. Los hallazgos revelan una paradoja institucional: actores que sostienen operativamente la reacreditación carecen de reconocimiento normativo. Su reconocimiento e incorporación explícita en los marcos regulatorios constituyen una condición necesaria para la sostenibilidad de la mejora continua en educación médica mexicana.
