Introducción
el aprendizaje basado en simulación (ABS) se ha convertido en una herramienta clave en la formación médica, al ofrecer experiencias seguras, realistas e inmersivas que fortalecen las competencias clínicas de los estudiantes. A pesar de sus beneficios, enfrenta desafíos como altos costos y limitaciones de realismo. Este estudio analiza la tendencia, colaboración e impacto de la producción científica sobre ABS en educación médica.
Materiales y métodos
se realizó un estudio bibliométrico descriptivo utilizando la base de datos Scopus. Se seleccionaron artículos originales publicados entre 2019 y 2024. Se analizaron indicadores de productividad, impacto y colaboración mediante SciVal, Excel y el paquete bibliometrix de RStudio.
Resultados
se identificaron 791 publicaciones. Las instituciones más productivas fueron la Universidad de Copenhagen, la Universidad de Harvard y la Universidad de California en San Francisco. Canadá mostró el mayor impacto de citas ponderadas. La producción científica aumentó progresivamente, especialmente en revistas de cuartiles Q1 y Q2. Los términos más frecuentes fueron «simulation training», «clinical competence» y «medical education», con emergentes como «virtual reality». Estados Unidos lideró la colaboración internacional, seguido de redes activas en Europa y Brasil. Los autores más destacados fueron Konge y Andersen, con publicaciones recurrentes en BMC Medical Education y Simulation in Healthcare.
Conclusión
la producción científica sobre ABS en educación médica muestra una tendencia creciente, con alta colaboración internacional e incorporación de tecnologías emergentes, consolidándose como una estrategia pedagógica fundamental en la formación médica moderna.
