Introducción
abordar la injusticia epistémica en salud desde la educación en bioética puede ser complejo, tedioso y, eventualmente, poco exitoso. Las prácticas narrativas en educación médica pueden ayudar a clarificar y reflexionar sobre conceptos complejos, a veces ambiguos. El presente artículo muestra una experiencia educativa innovadora en bioética que involucra prácticas narrativas, basado en una modalidad de taller práctico-reflexivo.
Métodos
se implementó un taller práctico-reflexivo de asistencia obligatoria, incluido en el curso Profesionalismo y Práctica de la Medicina II, impartido en segundo año. El tema general a explorar fue Las injusticias epistémicas en salud. Participaron 69 estudiantes. Previa entrega de material breve de lectura, se presentó el tema en una sesión de 20 minutos. Luego, en grupos pequeños realizaron la lectura de un relato seleccionado para ilustrar contenidos, desarrollaron algunas propuestas reflexivas en grupo y, finalmente, se discutió en sesión plenaria. Posteriormente, se diseminaron entre los participantes viñetas ilustrativas del tema y se proporcionaron preguntas simples y reflexivas concordantes. La actividad fue evaluada mediante una encuesta de retroalimentación.
Resultados
la participación de los estudiantes fue activa y propositiva, generando una rica discusión en grupos pequeños y luego en plenario. En las encuestas tuvieron una valoración positiva de la actividad, destacando como muy favorable el aprendizaje en grupos pequeños, a partir de la reflexión propiciada en distintos formatos narrativos.
Conclusión
las metodologías narrativas, ilustran conceptos complejos como la injusticia epistémica y facilitan la comprensión en temas de bioética y profesionalismo médico, motivando una reflexión profunda en estudiantes de los primeros años de Medicina.
