Introducción
la enseñanza de la Bioestadística en carreras de la salud enfrenta limitaciones asociadas a la abstracción de los contenidos, la baja motivación estudiantil y la dificultad para aplicar los conocimientos en contextos clínicos. Con este estudio se propone una intervención pedagógica mediante talleres metodológicos orientados a fortalecer el aprendizaje estratégico en la asignatura de Bioestadística de la carrera de Enfermería en la Universidad Estatal del Sur de Manabí (UNESUM), Ecuador.
Material y métodos
se adoptó un diseño mixto: cualitativo-descriptivo con elementos de investigación-acción, y cuantitativo preexperimental con pretest y postest. La población estuvo conformada por 28 estudiantes y 2 docentes durante el período académico PII 2024. Se aplicaron encuestas tipo Likert, entrevistas semiestructuradas y grupos focales para evaluar confianza, autonomía y aplicabilidad estadística.
Resultados
los hallazgos evidencian mejoras significativas en la confianza y autonomía de los estudiantes, así como en la percepción de aplicabilidad de la estadística en la práctica clínica. Se observaron diferencias estadísticamente relevantes entre el pretest y el postest (p < 0,05), confirmando el impacto positivo de la estrategia.
Conclusión
los talleres metodológicos representan una herramienta replicable y eficaz para fortalecer la enseñanza de la Bioestadística en la formación en salud, al promover un aprendizaje estratégico que integra competencias cognitivas y metacognitivas con la práctica profesional.