Introducción
la memoria reflexiva (MR) se ha incorporado como actividad transversal en el rotatorio clínico de sexto curso del grado en Medicina de la Universidad de Alcalá, para integrar la experiencia clínica y la reflexión crítica sobre el aprendizaje, complementando a la evaluación clínica objetiva estructurada (ECOE) como prueba objetiva. El objetivo del estudio fue describir su estructura y sistema de evaluación, analizar sus resultados y examinar su relación con las calificaciones de la ECOE y con la adquisición percibida de competencias.
Material y métodos
se analizaron las MR de 514 estudiantes de 4 cursos, evaluadas mediante una rúbrica consensuada; sus calificaciones se compararon con las de la ECOE, agrupadas por áreas competenciales.
Resultados
se observó una elevada autopercepción de consecución de competencias. Las puntuaciones medias de MR aumentaron de 6,9 a 9,3 y las de la ECOE oscilaron entre 7,3 y 6,5; con diferencias significativas entre cursos en ambas pruebas. Globalmente, las puntuaciones de MR fueron significativamente más altas que las de la ECOE, con una correlación baja a moderada y no siempre significativa, lo que sugiere que aportan información complementaria. Por competencias, solo se hallaron discrepancias significativas en habilidades técnicas y en prevención y promoción de la salud. No se observaron diferencias globales de género en la MR, aunque en la ECOE las mujeres obtuvieron mejores resultados en varias competencias en los últimos cursos.
Conclusión
los resultados apoyan la MR como herramienta de evaluación formativa y de práctica reflexiva, complementaria a la ECOE en la evaluación de competencias en la formación médica de grado.
